Physik

Freemen’s School – England, London

Erstellen einer Weg-Zeit-Kurve auf Basis von Videoaufnahmen eines fallenden Balls Um eine Weg-Zeit-Kurve zu erstellen, nahmen wir im Unterricht das Video eines Basketballs auf. Der Ball wurde vor einer Messlatte mit 10cm Abständen fallengelassen und mit dem ELMO aufgenommen.

. Das Video wurde dann allen Schülern über eine Lernplattform zur Verfügung gestellt. Zuhause analysierten die Schüler das Video Bild für Bild, um die Position des Balls zu bestimmen und die Daten einzutragen.

Vorteile des ELMOs für Lehren und Lernen

Da durch das Video alle 0.033 Sekunden ein Bild vorlag, konnten die Schüler erkennen, dass der Ball mehr Strecke zurücklegt, je länger er fällt (sich also während des Fallens beschleunigt). Die Schüler hatten zuvor Graphen von Bewegungssensoren, Datenloggern und Computern gesehen. Die Position des Balls eigenhändig zu bestimmen brachte, ihnen die theoretischen Formen viel näher. In der nächsten Stunde benutzen wir den ELMO, um die handgezeichneten Graphen der Schüler zu vergleichen.

Die Fotos zeigen die theoretische Form einer Weg-Zeit-Kurve und die tatsächliche Kurve, die durch die Schüler erstellt wurde.

King’s College – Neuseeland, Auckland

Das Unterrichtsziel: Lichtstrahlen beobachten und messen.

Durch den Einsatz der ELMO Dokumentenkamera haben die Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit aufmerksam dem Unterricht zu folgen und den Versuchsaufbau genau zu beobachten.

Nach dem Versuch berichten die Schüler was sie gesehen haben. Sie konnen direkt am Versuch den Einfallswinkel und die Lichtbrechung messen. Auch der kritische Winkel kann vorhergesagt und gemessen werden.

Gymnasium Bürgerwiese Dresden

Ich unterrichte am oben benannte Gymnasium seit einem halben Jahr und nutze seit dieser Zeit intensiv den „Elmo L-12“. Es gibt sehr viele Einsatzmöglichkeiten, welche meinen Kollegen und mir täglich den Unterrichte ab der 5. Klasse erleichtern bzw. vereinfachen.