Fremdsprachen
Grundschule Overbergsschule in Vechta
Elmo-Einsatz im Deutschunterricht
I Wiederholung: Ein Subjekt und ein Prädikat verbinden
- Kopie (umgeknickt) aus einem Arbeitsheft wird unter den Elmo gelegt
- Die Kinder lesen die Aufgabe und verbinden die Satzglieder
- Das Ergebnis ist für alle gleich sichtbar
Ohne Elmo: Entweder hätte man das AB für alle Kinder kopiert (Kosten fürs kopieren und Papier) Ergebniskontrolle zeitaufwändig; nicht sichtbar für alle Kinder; oder die Sätze an die Tafel geschrieben (Zeitaufwand) Mit Elmo: Schneller und effektiver Einsatz gerade für kurze Unterrichtssequenzen.
II Weiterarbeit : Satzglieder zu Sätzen verbinden 1. Kopie (vorher umgeknickte Seite nach oben) wird unter den Elmo gelegt:
Ohne Elmo: AB für alle Kinder kopieren, nur um die Satzglieder zur Verfügung zu haben (Kosten fürs kopieren und Papier); Tafelanschrift in diesem Fall keine Alternative.
Mit Elmo: Arbeitsaufträge/ Anleitungen können schnell und einfach allen Kindern zur Verfügung gestellt werden (sogar mit Abbildungen …)
Ergebnissicherung/Kontrolle: Die Kinder lesen die Sätze vor und die Satzglieder werden farbig markiert. (Leider kein Foto)
Kurze Stellungnahme
Vorteile des Elmo-Einsatzes: Kosten für Toner und Papier werden eingespart; Nachhaltigkeit (die Kinder gewöhnen sich daran, nicht immer eine eigene Kopie zu erhalten); Zusatzmaterialien können schnell und effektiv eingesetzt werden;
Weitere erprobte Möglichkeiten:
- Bilder aus Sprachbüchern oder Lesebüchern werden über den Elmo gezeigt, vor allem wenn ein Herumblättern im Lehrwerk vermieden werden soll oder auf den Seiten schon zu viele Hinweise stehen, die ein selbstständiges Entdecken von Inhalten durch die Schüler verhindern würden.
- Gruppenarbeitsergebnisse werden über den Elmo schnell und einfach präsentiert, ohne dass die Kinder herumgehen müssen, um jedem Kind ihr Ergebnis zu zeigen.
- Bebilderungen/Comics zu Geschichten /Gedichten werden sichtbar.
- Einzelne Passagen z.B. aus Geschichten/Aufsätzen können über den Elmo analysiert werden. (Ohne Elmo sehr mühsam -> lies noch mal…
Lakewood Elementary Shool – USA, Michigan
Das Unterrichtsziel: Spanisch lernen auf unterschiedliche Weise.
Wie die Dokumentenkamera eingesetzt wurde:
Mein Unterricht wurde auf jeden Fall durch die Verwendung der ELMO Dokumentenkamera in vielerlei Hinsicht verbessert. Wir haben die Kamera genutzt, um Bücher zu lesen, Spiele wie spanische Familienfehde zu spielen, Gegenstände aus verschiedenen Ländern und persönliche Bilder zu teilen, komplette Suchvorgänge zu machen, ein großes Klassenzimmerverhalten zu demonstrieren, Online-Bücher zu lesen und historische Videos zu sehen. Mit dem ELMO ist kein Videorekorder oder DVD Player mehr erforderlich!
Einsatzbeispiele:
- 3.-Klässler machten eine Modenschau und konnten sich auf dem Bildschirm sehen, während sie den “roten Teppich” flanieren.
- 2.-Klässler lernen Farben zu schreiben, indem sie die Farbe auf dem Schirm betrachten und das Wort auf in ihr Unterrichtsheft schreiben. Durch den Einsatz des Elmo konnten wir die Farben sehr schnell wechseln und den Unterricht interessant gestalten.
- 4.-Klässler lesen aus einem spanischen Buch vor während die Klasse das Buch mit dem ELMO sieht. Sehr motivierend und mit viel Spaß am Unterricht!
- Die Schülerinnen und Schüler haben die Dokumentenkamera auch beim Lernen genutzt.
- 5.Klässler schrieben spanische Sketche und präsentierten diese der Klasse. Viele Bilder wurden mit der Elmo-Kamera aufgenommen. Keine Notwendigkeit mehr, die Schul-Digitalkamera zu leihen. 🙂
PLK Fung Ching Memorial Primary School – Hong Kong
Erlernen und schreiben von chinesischen Zeichen
Nutzung der ELMO Dokumentenkamera:
- Darstellung der Zeichen mit dem ELMO mit optimaler Lesbarkeit und Klarheit.
- Durch das Schreiben unter dem ELMO hat die ganze Klasse die Möglichkeit alles zu sehen und zu verstehen.
Tipp
Der optischer Zoom hilft dem Lehrer kleine Texte für alle Schüler zu optimal zu zeigen. Der Textmodus der ELMO-Dokumentenkamera kann die Texte manchmal noch kontrastreicher darstellen.
Lakewood Elementary Shool – USA, Michigan
Das Unterrichtsziel: Körperteile (Vokabeln) auf Spanisch zu lernen
Sowohl in der vierten wie in der fünften Jahrgangsstufe haben wir spielerisch mit der ELMO Dokumentenkamera gearbeitet. Die hohe Lernmotivation begeistert mich.
Rouen University Higher-Normandy Teacher Training College – FRance
Unterrichtsziel: Fremdsprachenunterricht (FLT)
Einsatz der Dokumentenkamera: Bild 1: “Bill the Butcher’s” Glasauge (M.SCORCESE’s Film) Bild2: Ein US-Viertel (vergrößert)
Dies ist das Bild eines modernen US-Viertel-Dollars, welches ich während einer Vorlesung über Video-Anwendungen in FLT den Lehrern zeigte. Nachdem ich den Kampf zwischen rivalisierenden Banden in den Eröffnungsszenen von M. SCORCESES Film ‘Gangs of NewYork’ vorgespielt habe und über den rätselhaften Blick von Bill the Butcher gesprochen habe, platziere ich ein $-Viertel auf der ELMO Dokumentenkamera und zoome auf die Münze. Ich schaffe für die Lehrern die besten Bedingungen um Erklärungen zu den verschiedenen Bedeutungen von Bills Glasauge zu geben.
Ohne eine Dokumentenkamera hätte die Münze rumgehen müssen. Nur ein kurzer Blick auf die Münze wäre möglich gewesen und es wäre zu Unaufmerksamkeiten gekommen. So wurde die Zusammenarbeit deutlich verbessert und durch die einfache Handhabung sind derartige Dinge einfach in den Unterricht zu integrieren.
